Проект

Наименование проекта

Развитие ребенка как личность посредством этнопедагогики.

Анализ социокультурной ситуации

С каждым годом непосредственных носителей самобытной духовной материальной культуры становится меньше. А между тем, совокупность знаний, правил, обычаев и традиций народных масс по воспитанию и обучению молодежи, накопленных и проверенных многовековой житейской практикой, составляет основное содержание народной педагогики якутов. Именно через специфические черты мировосприятия национальной среды – ребенок осваивает мир.

Проблематика проекта

Традиции народного воспитания это: родной язык, вера народа, знание своих корней, раскрывающихся в художественно-прикладном творчестве, в фольклоре народа; внутрисемейные и социальные отношения, нравы, обычаи; труд, традиционные виды деятельности, хозяйствоведение, ремесла и приобщение к ним; все виды игр. Поэтому необходимос ранних лет приобщать детей к истокам национальной культуры и языка через систематизированную организацию педагогической деятельности, обеспечивающих основу для дальнейшего формирования  личности. В соответствии с ФГОС ДОУ должно реализовать часть, формируемую участниками образовательных учреждений, не более 40%  от общего объема Программы. В связи с этим наше ДОУ планирует о  разработке авторской методики и/или  программы, в которой отражается национальная и социокультурная специфика.

Философские обоснования

• Основная проблема: К.Д. Ушинский писал: «Воспитание, созданное самим народом и построенное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у других народов». Очень важно, чтобы эта идея стала актуальной в настоящее время.
• Образовательные цели и задачи проекта: использование культуры народа как средства развития детей, как механизм самодетерминации личности, восприятия мира и формирование субъективного образа мира. Для достижения цели поставлены следующие задачи:

- ознакомление с устным народным творчеством;

- знакомство с традициями и обычаями народа;  использование народных подвижных игр, народного прикладного искусства;

- воспитание в духе трудовой деятельности.

- приобщить дошкольников к народной педагогике

Психологическая концепция

• Психолого-педагогические основания предлагаемой системы. Современный ребенок живет в смешанной субкультурной среде. Первое культурное пространство, через которое человек вступает в мир культуры – это национальная культурная среда. А обращение к народной педагогике даёт возможность духовному обогащению ребёнка. В сфере своей деятельности проект должен воспитывать личность, сущностью которой является гармония ее взаимоотношений с миром, обществом, с самим собой.

Психологическая Концепция

• Описание способа (механизма) реализации проекта

Программное содержание по этнопедагогике

- ознакомление детей с устным народным творчеством;

- национальные игры: подвижные, дидактические, сюжетно - ролевые;

- знакомство с народными традициями и обычаями;

-организация фольклорных кружков;

- организовать мастерские «Поющая береста»; «Дьеhегей о5ото»;

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды (элементами народно-прикладного искусства).

• Описание структуры предлагаемой системы

1. Дети – воспитатели – родители.
2. Творческие группы – педсоветы – родкомитет.
3. Детский сад – общественные творческие объединения.

Содержание образования

Устное народное творчество якутов, как многоплановое явление самобытной культуры народа, может быть представлено как целостная образовательная культура, имеющая неограниченные возможности для духовно-нравственного развития детей в целом. Разработка плана работы, цикла занятий, график консультаций с родителями, планирование системы мероприятий, включение родителей, общественных объединений в совместных творческих работах.

Этапы реализации проекта

I этап (Подготовительный) – 2014-2015

II этап (Основная деятельность) – 2015-2017

III этап (Обобщающий) – 2017-2018

Дорожная карта реализации проекта

4 года

Ожидаемый результат

Нормативный документ при наличии

Задача 1

Организация условий, необходимых для внедрения этнопедагогического компонента воспитания.

Мероприятие 1

Разработка плана работы, цикла занятий, график консультаций с родителями, планирование системы мероприятий, включение родителей, общественных объединений в совместных творческих работах.

Мероприятие 2

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды (элементами народно – прикладного искусства).

Мероприятие 3

Внедрение проектной деятельности для изучения национально-культурных традиций, обычаев; устного народного творчества.

Мероприятие 4

Организация фольклорных кружков; мастерских «Поющая береста»; «Дьеhегей о5ото».

Мероприятие 5

Организация родительского клуба «Кемулуек».

Мероприятие 6

Организация центров природы на основе якутского календаря, разработанного Г.С.Поповой – Санаайа, «Айбыт айыл5а5ын харыстаа!».

Мероприятие 7

Создание этно - игровой площадки «Тиэргэн»

Задача 2

Содержательная часть педагогической деятельности.

Мероприятие 1

Использование информационно-коммуникативной технологии.

Мероприятие 2

Включение в непосредственно-образовательную деятельность народную педагогику.  

Мероприятие 3

Повышение деятельности детско – взрослых сообществ и групп.

Задача 3

Пропаганда и распространение опыта работы.

Мероприятие 1

Творческая деятельность (праздники, досуги, развлечения).

Мероприятие 2

Участие на концертах, конкурсах; защита проекта.

Мероприятия 3

Участие в НПК, семинарах, публикация статей и т.д.

Мероприятие 4

Дидактические игры (ДИП Сонор, лото и т.д.), национальные игры.

Мероприятие 5

Организация мастер - классов, выставка работ, дни открытых дверей и т.д.

Предполагаемые результаты

- Выявление одаренных детей;

- Обогащение развивающей среды элементами народно – прикладного искусства;

- Повышение квалификации педагогов;

- Увеличение штатных единиц;

- Воспитанник может свободно выражать и излагать свою мысль из воспринятого материала;

- Создание медиатеки

Критерии оценки предполагаемых результатов

- анализ уровня психологического развития по % шкале (высокий, средний, низкий);

- результаты анкетирования удовлетворенности родителей;

- инвентаризация МТБ, материалов медиатеки

- результаты оперативного контроля;

- участие детей и педагогов в улусных, региональных, всероссийских конкурсах.